В Региональном информационном центре «ТАСС Юг» (г. Ростов-на-Дону) в формате телемоста Ростов – Донецк – Луганск – Симферополь состоялся круглый стол, посвященный нововведениям учебного года 2026/27 в регионах Южного федерального округа и исторических территорий России.
Участие в мероприятии приняли министр образования Ростовской области Виктория Чернышева, первый замминистра образования ЛНР Марина Ревуцкая, замминистра образования ДНР Виталий Пестрецов, директор лицея №11 г. Ростова-на-Дону Валентина Потатуева, министр образования Крыма Валентина Лаврик, начальник отдела надзора Управления Роспотребнадзора Ростовской области Оксана Колесник, член комитета по образованию ДНР, директор лицея №1 г. Макеевка Наталья Бурцева, а также председатель родительского комитета Ростовской области Екатерина Седых и председатель Совета отцов Ростова-на-Дону Игорь Ветров
– Каковы главные приоритеты нового учебного года и какие задачи требуют наиболее тесного взаимодействия между регионами?
– Виктория Чернышева: Мы находимся в единой федеральной повестке. Серьёзная задача нового учебного года связана с формированием единого образовательного пространства. Мои коллеги, присутствующие здесь, наверняка подтвердят, с какими трудностями мы ранее сталкивались, когда ребёнок переходил из школы в школу. Даже в масштабах одного города существовали разные программы и разные учебники. Сегодня задача состоит в том, чтобы сформировать образовательное пространство, отвечающее всем современным требованиям, в котором ребёнок чувствовал бы себя свободно при переходе из одной школы в другую. Поэтому мы говорим и о единой предметной линейке, и о единых государственных учебниках, которым сегодня уделяем большое внимание. В Ростовской области проведена масштабная закупка государственных учебников: все школы их получили, и обучение ведётся именно по ним. Это касается истории и обществознания – основополагающих предметов, которые во многом формируют мировоззрение ребёнка, и мы понимаем важность данной предметной линейки.
Кроме того, мы делаем акцент на воспитании подрастающего поколения. Все мы, педагоги, ранее отмечали, насколько школе не хватало процесса воспитания, отвечающего современным реалиям. Сегодня все позиции, по которым выстроен воспитательный процесс, нам понятны. У нас есть программы, наши педагоги полностью обеспечены методически, и это для нас крайне важно. Реализуется целый пул интересных проектов в этой сфере, позволяющих ребёнку найти себя, раскрыться, показать всё, что в нём заложено. Ростовская область также принимает участие в эксперименте по оценке поведения обучающихся: в него вовлечены 55 образовательных организаций. Это практика, которая существовала в советской школе и сегодня, безусловно, заслуживает особого внимания. Уверена, что взаимодействие между учеником и педагогом благодаря этим нововведениям станет более конструктивным. Поэтому изменения действительно есть, но они направлены на сохранение традиционных ценностей российской школы.
Эти изменения направлены на формирование приоритетов, а акценты расставляются на предметы, которые формируют мировоззрение ребёнка. Особое внимание мы уделяем предметам, которые во многом обеспечивают суверенитет нашего государства: дисциплинам естественно-научного цикла, информатике, математике, физике, химии. Мы видим, что год от года увеличивается количество детей, выбирающих эти предметы для сдачи единого государственного экзамена.
Система дополнительного образования поддерживает те направления, о которых я сказала. Сегодня мы можем говорить ещё об одном очень важном процессе – о современных вызовах, связанных с введением искусственного интеллекта. Школа не должна оставаться в стороне. Поэтому мы все готовимся к введению нового курса «Искусственный интеллект» и «Информационная безопасность». При этом подчёркиваем, насколько важно сохранить традиционные ценности и передать их новым поколениям. Ещё один важнейший курс, который вводится, – «Духовно-нравственная культура России». Этим позициям мы сегодня уделяем большое внимание. Что касается дисциплины по искусственному интеллекту, это федеральная программа, и её внедрение планируется с 2027 года.
– Мы говорили о новой дисциплине по искусственному интеллекту. Необходимо ли инфраструктурно дорабатывать что-либо или у нас всё готово для введения этой дисциплины?
– Виктория Чернышева: Среди педагогов всегда бытует мнение, что обновлённые стены принципиально ничего не меняют; главное – насколько профессионально работает учитель. Тем не менее мы констатируем факт: за последние годы инфраструктура системы образования Ростовской области значительно изменилась. Мы видим, как построены новые образовательные комплексы, которые полностью переоснащены. Сегодня в таких комфортных условиях и ребёнку учиться приятно, и работать учителем. Учитель может реализовать абсолютно любые свои педагогические идеи и задумки – для этого создано всё. Только в этом году, на примере города Ростова-на-Дону, открылось три школы.
Сейчас идёт большое строительство в городе Батайске: возводится крупный образовательный центр на 1 340 мест. Идёт строительство детского сада в Егорлыкском районе, в Октябрьском районе возводят модульное здание школы. Конечно, это меняет в целом облик системы образования. И без этого, наверное, невозможно, потому что строятся новые районы.
Необходимо отметить, что в Ростовской области изменились позиция и отношение к застройке микрорайонов. Мы действительно ощущали проблемы, когда дома были построены, но не хватало социальной инфраструктуры, не хватало детских садов и школ. Сегодня ситуация коренным образом изменилась: строительство школ и детских садов идёт одновременно с жилыми домами, а иногда даже с опережением. В этом году мы отмечали, что школа запускается в плановом режиме, и мы понимаем, что она будет постепенно наращивать контингент. Раньше при открытии школы на линейке выстраивалось количество первых классов, заканчивая последними буквами алфавита в их наименованиях, а сегодня это можно делать в нормальном плановом режиме. Мне кажется, это серьёзное продвижение, поскольку на уровне региона был принят целый ряд нормативных актов, регулирующих эту систему.
Вместе с тем мы понимаем: построить новую школу и современно её оснастить – это одно, а что делать с теми школами, которые были построены 10, 20, 30 лет назад? Поэтому очень важна программа, которая сегодня реализуется во всей Российской Федерации и о которой говорили наши коллеги, – переоснащение предметных кабинетов. Мы переоснастили такие предметные кабинеты, как «Труд» и «Основы безопасности и защиты Родины». Когда мы крайний раз покупали современное оборудование для кабинетов труда? Сегодня они получили совершенно новое звучание. В этом году мы переоснащаем кабинеты музыки, физики, изобразительного искусства. Это те предметные линии, которые несколько лет назад каждый директор, наверное, старался переоснастить сам, а предметы информатики и математики относились ко второй линейке. Сегодня подход коренным образом изменился, и это очень важно, потому что, возвращаясь к теме формирования мировоззрения и миропонимания ребёнка с помощью этих предметов, акценты сегодня расставляются правильно и очень тонко. И, конечно, ещё раз подчеркну: это позволяет нам в полной мере реализовать федеральный государственный образовательный стандарт. Что касается второй части вашего вопроса, то внеурочная деятельность сегодня представлена многопланово, и те предметные области, которые реализуются в школе, в полной мере позволяют реализовать и курсы по внеурочной деятельности, о которых мы сегодня вели речь.
– Какие открытия и нововведения нас ещё ждут в этом году?
– Виктория Чернышева: Сегодня и родители, и педагогическое сообщество отмечают, что мы сталкиваемся с проблемой зависимости детей от гаджетов. Каждый родитель задумывается, как это урегулировать, как научить ребёнка тому, чтобы достижения в этой области способствовали развитию подрастающего поколения. Поэтому и вводится курс «Искусственный интеллект и информационная безопасность», чтобы ребёнок мог отличить то, что может положительно влиять на его развитие, от того, что может нанести вред. Ещё раз подчеркну: это важный курс. Со второй четверти мы запускаем его в пилотном режиме в ряде учреждений Ростовской области, а уже со второй половины учебного года он будет введён во всех образовательных организациях.
– Кадровый вопрос – кто будет преподавать эти дисциплины – также стоит перед Минобром?
– Виктория Чернышева: Сегодня этот выбор делает образовательное учреждение. Могут привлекаться и учителя математики, и учителя физики, и классные руководители, которые погружены в эту тему. Поэтому сегодня как раз идёт точечная работа в каждом образовательном учреждении.
– Как это работает на практике? Как сегодня выглядит современный кабинет труда?
– Валентина Потатуева: Эта программа реализуется в нашем регионе, и программа замечательная, потому что в течение многих лет эти кабинеты не переоснащались. Сегодня мы получаем новое модульное технологическое оборудование, которое позволяет девочкам и мальчикам не только научиться варить суп и кашу, но и заниматься такими направлениями, как робототехника, конструирование, моделирование. Дети начинают понимать все эти разделы. Хотела бы также остановиться на том, что сейчас идёт очень мощное оснащение кабинетов естественно-научного профиля. Мы получаем не просто кабинет химии и физики, а, можно сказать, естественно-научную лабораторию: оборудование и методическую базу к нему. Одновременно с ребятами, которые учатся на этом оборудовании, обучаются и наши педагоги и учителя, поскольку они получают очень качественное, грамотное сопровождение учебного процесса. И это действительно очень хорошо. Сегодня мы говорим также о том, что в образовательном процессе появились профильные классы и профильная направленность обучения. Этому тоже уделяется внимание, и мы можем похвастаться тем, что оснащаются информационно-технологические классы. В образовательных учреждениях появляются киберклассы, где ребята могут качественно и успешно заниматься киберспортом и информатикой. У нас появляются медицинские классы. Мы сегодня имеем возможность купить то оборудование, о котором ещё несколько лет назад не мечтали. Это правильно и здорово: это профориентирует наших детей и позволяет им качественно войти в будущую профессию – не просто услышать о ней, а увидеть, потрогать и сделать что-то очень важное для себя своими руками.
В зоне особого внимания
– Какова обстановка в школах Донецкой Народной Республики?
– Виталий Пестрецов: Ввиду непростой оперативной обстановки у нас возникают перманентные проблемы с электроснабжением и интернет-связью. Вместе с тем хочу присоединиться к коллегам, прежде всего к коллеге из ЛРН, в той части, что у нас есть определённые особенности, регулируемые законодательством в части переходного периода. Тем не менее учебный год в республике начался штатно. Наша особенность состоит в том, что 56 школ начали учебный год в дистанционном формате обучения. Оперативная обстановка и опасность БПЛА позволяют в некоторых муниципальных образованиях работать и осуществлять образовательный процесс с очным присутствием обучающихся. Вместе с тем опыт такой работы, наработанный ещё в ковидную эпоху, у нас достаточно колоссальный.
К сожалению, Горловка уже около пяти лет работает и учится в дистанте. Поэтому все наши методические силы, ресурсы и методические площадки по обмену опытом работы в дистанционном формате мы запустили. Здесь мы также уверены, что качество знаний и качество образовательного процесса от этого не страдает; во всяком случае, мы максимально прикладываем к этому все усилия.
Всего в сети в этом году у нас 541 общеобразовательное учреждение. Подавляющая часть школ работает в очном формате, с очным присутствием обучающихся, но мы гибко реагируем на изменение оперативной обстановки и на возникающие системные проблемы в энергосистеме, тем не менее максимально сохраняя очный формат обучения. Когда-то более 50% школ у нас были в дистанте, сейчас показатель иной. В любом случае мы максимально обеспечиваем безопасность наших обучающихся.
Вместе с тем говорить о тех изменениях, которые произошли в федеральных государственных образовательных стандартах и в федеральных основных общеобразовательных программах, особого смысла нет, поскольку эти изменения коснулись всей нашей большой страны. Все они реализованы и в школах нашего региона. Хотел бы также отметить, что у нас есть особые территории и муниципалитеты – освобождённые территории, где мы тоже запустили и начали образовательный процесс. Мы считаем этот опыт уникальным для всей страны. Например, мы начали образовательный процесс даже для детей, оставшихся в освобождённом городе Красноармейске, куда ещё отсутствует доступ для гражданского населения. Доступ в город закрыт, но мы и там при поддержке наших военных запустили образовательный процесс, зачислив детей в школы и начав этот процесс в дистанционном формате. Все изменения, которые в этом году произошли в нашей системе образования и которые достаточно серьёзны, мы реализовали и, считаем, успешно внедряем.
Особое место среди наших особенностей занимают региональные проекты в сфере воспитания. Совместно с нашей региональной командой «Навигаторов детства» мы запустили такие проекты, как «Дети – детям», «Открываем возможности», «Родителям о важном», региональные «Разговоры о важном». Таким образом, мы системно работаем в части построения суверенной системы образования.
– Есть ли уже понимание и картина того, как происходит процесс интеграции, введение новых предметов и новых учебников по истории Донбасса и Новороссии?
– Виталий Пестрецов: Учебники дошли до наших школ, и до детей. Мы получаем достаточно позитивную и активную обратную связь от наших педагогов и от родительского сообщества. Это важно, когда целый курс в учебном предмете истории родного края обеспечен соответствующим учебно-методическим сопровождением и соответствующим учебником. От педагогов мы получаем отзывы и в части построения учебного текста, и в части методического аппарата учебников, и в части того иллюстративного материала, который в учебниках приводится. Самое главное, что учебник есть, но и качество учебника, по отзывам педагогов, говорит о том, что теперь не просто содержательный контент учебного предмета можно реализовывать в полном объёме, но и выполнение ключевых задач и целей наших общеобразовательных программ также можно обеспечить с помощью этого учебника.
– Обеспечены ли школы современным учебным оборудованием и предметными классами?
– Виталий Пестрецов: Мы продолжаем реализовывать оснащение кабинетов труда и технологии. Согласно федеральному перечню, оснастили под ключ 513 кабинетов по предмету «Основы безопасности и защиты Родины», продолжаем оснащать кабинеты труда. Планируем уже в следующем году реализовать трёхлетнюю программу Министерства просвещения. Сейчас в части выполнения своих встречных региональных обязательств мы фактически заканчиваем эту работу: занимаемся оснащением в школах кабинетов изобразительного искусства, музыки, физики. Далее в восьми школах и в одном детском саду в рамках нашей региональной государственной программы развития образования мы под ключ, на общую сумму 100 млн руб., оснастили образовательные организации мебелью, то есть полностью учебной мебелью и всем необходимым. Совместно с Министерством просвещения и фондом гуманитарных проектов поставляем в школы предметные кабинеты, а в детские сады – мягкий инвентарь. Школы обеспечены учебниками в соответствии с федеральным перечнем учебников. На общую сумму порядка 300 млн руб. в этом году у нас закуплены государственные учебники, а также те учебники, срок использования которых истекает по федеральному перечню учебников. Таким образом, широкая, масштабная работа по модернизации инфраструктуры наших образовательных организаций ведётся системно и на постоянной основе, как в рамках федеральных программ, так и в рамках нашей региональной государственной программы развития образования.
– Какие инфраструктурные задачи наиболее актуальны для Крыма? В какие сроки регион намерен ликвидировать вторую смену с учётом ввода новых школ и какие школы наиболее перегружены?
– Валентина Лаврик: Крым также принимает участие в различных программах по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, в том числе в инфраструктурных мероприятиях, направленных на дошкольное и, конечно, среднее профессиональное образование. В нашей республике 530 школ; как правило, это муниципальные школы, и есть 16 государственных, которые имеют свою особенность. Это специальные школы для детей с особенностями здоровья, санаторные школы, дающие возможность детям пройти реабилитацию после заболевания, и, конечно, нетиповые школы – для интеллектуально одарённых детей, а также одарённых в спорте и искусстве. Кроме того, у нас есть кадетский корпус, в котором обучаются дети десятых и одиннадцатых классов.
Патриотическое воспитание для нас в республике является приоритетным. При Министерстве работает совет по кадетскому образованию, в состав которого входят шефы и представители силовых структур, работающих с детьми. Это очень хорошо мотивирует, поэтому с каждым годом кадетских классов у нас всё больше: в этом году в кадетских классах обучается 850 детей.
Кроме этого, реализуются проекты по предпрофессиональному образованию. С 2020 года у нас открыты медицинские, психолого-педагогические, медийные и предпринимательские классы. Совместно с Михаилом Ковальчуком мы работаем над созданием курчатовского блока: в каждом муниципалитете – а муниципалитетов у нас 25 – есть школа, реализующая проекты Курчатовского института. Мы взяли такой старт в тот период, когда начиналась реализация национального проекта «Образование». Огромные слова благодарности Правительству и Президенту за то, что такие проекты были профинансированы: на сегодняшний день инфраструктура и учебный процесс в школах, а также в системе среднего профессионального образования оснащены достаточно хорошо.
У нас 231 «Точка роста». Есть центр мини-Сириус, который объединяет всех одарённых детей; сейчас мы открыли там центр олимпиадной подготовки. Также оснащены кабинеты – коллеги уже перечисляли, какие именно, поэтому не буду останавливаться. Хотела бы сказать, что именно по патриотическому воспитанию мы уже давно работаем над тем, чтобы начальная военная подготовка преподавалась с восьмого класса и не только в кадетских классах, но и в других. Поэтому при оснащении кабинетов «Основы безопасности и защиты Родины» мы не только использовали средства федерального бюджета: глава республики Сергей Аксёнов поддерживает эту работу, и фактически 130 млн руб. было выделено на то, чтобы мы достаточно хорошо оснастили кабинеты основ безопасности и защиты Родины в соответствии с учебной программой.
Мы очень благодарны за то, что реализуются проекты по модернизации школьных и дошкольных систем образования. Конечно, 43 школы у нас уже получили капитальный ремонт, и в шести детских садах в этом году завершается капитальный ремонт. Это абсолютно новые здания, которые предполагают работу учителей на достаточно высоком профессиональном уровне.
Хотелось бы также отметить, что мы наконец в 2023 году ликвидировали очередность в дошкольные образовательные организации. Сейчас доступность составляет 100%: у нас 168 новых детских садов – это сады, построенные в рамках строительства и реконструкции, а также модульные конструкции, которые имеют хорошую практику эксплуатации и оснащены самым современным оборудованием.
Мы, конечно, понимаем, что процесс урбанизации сегодня идёт по всей Российской Федерации, и люди, как правило, едут туда, где развита экономика, то есть в большие города. Поэтому школы, находящиеся в сельской местности, теряют учеников, которые переезжают в города в процессе урбанизации. В Симферополе у нас 45 школ, и 30 из них имеют вторую смену. Это большая проблема на сегодняшний день, и наполняемость классов достаточно плотная.
Реализуется программа социально-экономического развития Республики Крым и города Севастополя, которая даёт возможность строить новые здания. В этом году 1 сентября мы открыли три новые школы на 1 900 мест. Как правило, эти школы находятся в Симферополе – это Новониколаевский массив, густонаселённый район. Ещё одна школа открыта в Укромном Симферопольского района, но сейчас границы очень размыты, они существуют только административно на бумаге, а фактически Симферопольский район – это почти центр республики. Также открыт замечательный комплекс в Феодосии.
Мы понимаем, что в течение какого-то периода в Феодосии вторую смену удастся полностью ликвидировать: будет построена ещё одна школа в Луговом. Реализуется проект школы в микрорайоне Марьино – Беспалово в следующем году. В целом процесс идёт: на 2028 год у нас запланирована школа в районе Крымская Роза на 1 215 мест, и финансирование на 2028 год уже заложено в бюджетный период.
Поэтому, конечно, хотелось бы ещё больше школ, но мы понимаем, что на сегодняшний день есть обстоятельства, которые не дают возможности сразу одномоментно закрыть всю потребность, чтобы дети не учились во вторую смену, а учились только в первую.
– Одна из тем, вызывающих общественный резонанс, – это предмет «Духовно-нравственная культура России». Как контролируется качество преподавания и учитываются ли при этом культурные и религиозные особенности всех народов Крыма?
– Валентина Лаврик: Позвольте сказать о том, что мы сейчас закупаем учебники по духовно-нравственной культуре России, готовим педагогический состав, а реализация программы начнётся с 1 января. На самом деле этот предмет очень важен для воспитательной работы, а также для изучения истории и культуры родного края. В плане воспитательной работы в республике реализуется региональный компонент, который учитывает знаковые исторические и культурные места, имеющиеся в Крыму. Поэтому много конкурсов мы уже проводим с другими субъектами, которым интересна культура Крыма.
На территории нашей республики работает институт усовершенствования учителей – последипломное педагогическое образование, где можно получить дополнительное профессиональное образование или пройти переподготовку. Он, конечно, работает и над реализацией этого предмета: организованы курсы повышения квалификации для педагогов, которые будут его вести.
На территории нашей республики проживают более ста национальностей, поэтому мы традиционно работаем над тем, чтобы дети знали нашу культуру и наши ценности, относились к этому с любовью, знали свою историю и культуру и передавали её друг другу для того, чтобы мы жили в мире и согласии. Это у нас традиционно, и новый предмет будет только закреплять те ценности, которые мы уже воспитывали у детей; дальше мы продолжим с ним работать.
Уверены, что резонанса при изучении данного предмета, о котором вы говорили, не будет. Курсовую переподготовку уже проходят преподаватели, определённые для обучения этому предмету. Предмет очень интересен, и преподаватели готовы его вести. Накануне прошлого учебного года у нас проходило много семинаров, где мы смотрели презентации разных учёных и преподавателей, разрабатывавших методические рекомендации; они проходили апробацию в определённых коллективах. Поэтому мы готовы к внедрению данного предмета и уверены, что всё будет нормально и он даст результат: дети будут знать, что такое духовно-нравственная культура и информационная безопасность. Это также поможет нам работать с родительской общественностью, и тогда в обществе будет меньше проблем с разными отклонениями, которые есть сегодня.
– Какую помощь Крым готов оказывать и, возможно, уже оказывает регионам Новороссии и Донбасса в части приведения обучения в соответствие с российскими стандартами?
– Валентина Лаврик: С 2022 года мы очень активно взаимодействуем с Херсонской и Запорожской областями, с коллегами всегда на связи по всем вопросам, которые касаются особенностей преподавания учебных предметов и интеграции в российское законодательство. Мы никогда не отказываем, очень часто выезжали туда, а сейчас принимаем коллег у нас в Крыму. Формы работы самые разные. В данный момент проходит съезд русистов, который проводит Министерство высшего образования и науки Российской Федерации. Этот съезд стал преемником съезда, организованного именно в Республике Крым, тоже от большой потребности: после наследия бывшего государства мы понимали, что нам очень быстро нужно обучить учителей. Такой опыт и наработки у нас есть. Благодарим коллег, которые сотрудничают и интересуются этой работой, – для нас это принципиально важно. Так что даже сегодня мы принимаем коллег из новых, исторических регионов в Херсонесе.
– Как стартовал новый учебный год в Луганской Народной Республике с учётом всех особенностей, существующих в регионе?
– Марина Ревуцкая: Наши условия несколько отличаются от других субъектов Юга России, но мы справляемся. Особенность нашей республики состоит в регионализации системы образования: у нас нет муниципальных учреждений, все школы, детские сады и учреждения дополнительного образования находятся на уровне субъекта. Это дополнительно активизирует создание единого образовательного пространства. Мы не просто контролируем, а непосредственно вовлекаемся в организацию образовательного процесса на каждой территории из 28 муниципальных образований, представленных в республике. Это позволяет повысить эффективность и оперативно реагировать на любые изменения и внешние факторы. Безусловно, не столь плодотворно происходит вливание в российское правовое поле и создание единого пространства в зонах, находящихся вблизи линии боевого соприкосновения. Однако в этом году и в следующем планируется несколько программных мероприятий, которые будут способствовать повышению качества образовательного процесса с учётом существующих на территории особенностей. Мы понимаем, что там сейчас действует дистанционный формат образования, а интернета на территории нет. Мы пользуемся методическими рекомендациями Министерства просвещения по организации образовательного процесса, но разрабатываем и свои региональные проекты, чтобы воздействовать на качество.
– Каковы основные направления и объекты, чтобы было понятно, какова сегодня ситуация? С чем вы входите в новый учебный год?
– Марина Ревуцкая: Нас всех объединяет один национальный проект – «Молодёжь и дети». В рамках него есть федеральный проект «Всё лучшее детям», в котором мы, как и другие субъекты Российской Федерации, активно участвуем: это то, что перечисляли коллеги, и по линии этих мероприятий проводятся капитальные ремонты и оснащение предметных кабинетов. Здесь, наверное, не нужно повторяться. Также активно, как и коллеги, мы сотрудничаем с Курчатовским институтом, пытаемся развивать науку. Если говорить в целом, не повторяясь, в сфере образования мы стараемся уделять много внимания именно одарённости, развитию талантов, сопровождению детей, олимпиадному движению и научным достижениям, сотрудничая с Курчатовским институтом. Мы получили от них несколько комплектов оборудования, что позволило создать ресурсный центр по физике на базе одного из учебно-воспитательных комплексов Луганской Народной Республики. Он стал методическим центром подготовки и переподготовки педагогов по естественно-научному направлению, где у нас прослеживается большой дефицит кадров – именно учителей естественно-научных предметов. Существует определённая тенденция старения кадров, и молодые педагоги не так часто выбирают естественно-научные направления. Поэтому мы стараемся максимально направлять ресурсы в это русло.
За годы участия во всех этих мероприятиях – с 2023 года – у нас было отремонтировано порядка 600 объектов, причём не только в рамках национального проекта, но и силами шефов регионов, за что коллегам, конечно же, большое спасибо, а также в рамках специального инфраструктурного проекта, участником которого является Луганская Народная Республика. В новом учебном году также запланированы работы. У нас, в отличие от других субъектов, проблема несколько иная. Если коллеги из Ростова рассказывали, что у них школы переполнены, то у нас как раз прослеживается демографическая яма. Демография – это, в принципе, общероссийская и даже мировая проблема, но в Луганской Народной Республике эта тенденция выражена: у нас очень много малочисленных школ и малочисленных классов. Ввиду оперативной обстановки мы не закрываем малочисленные школы: принято решение их не закрывать, так как подвоз детей сейчас является достаточно небезопасным мероприятием. Поэтому мы методически поддерживаем эти школы, укомплектовываем и стараемся обеспечивать их педагогическим составом.
Помимо предметных кабинетов и улучшения инфраструктуры и материально-технического состояния зданий, это ещё и оснащение пищеблоков: по линии Минпромторга действует программа, в которой мы активно участвуем, чтобы все наши дети с первого по четвёртый класс и льготные категории получали горячее питание. Далее, я думаю, коллеги тоже ведут работу в этом направлении. Огромное количество образовательных организаций было охвачено ремонтными работами, было поставлено новейшее оборудование, которое позволило реализовать горячее питание либо на базе самой школы, либо, объединяя школы в один учебно-воспитательный комплекс, организовать готовку на одном объекте и доготовку на другом. Если говорить об инфраструктурных вложениях, это также поставка автобусов – как на безвозмездной основе по разным линиям благотворительной помощи, так и за счёт закупки из республиканского бюджета. Поэтому во всех образовательных организациях, где подвоз детей безопасен, он активно реализуется. Здесь проблем мы не видим, и все дети нашей республики имеют равный доступ к качественному образованию.
– Валентина Потатуева: Добавлю, Ростовская область давно сотрудничает со школами Новороссии. Речь идёт не только о методической помощи, оснащении и помощи в содержании образования. Сегодня в школах Новороссии начал реализовываться современный инновационный проект «УчимЗнаем», это госпитальная школа, которая была открыта в Луганской Народной Республике. Наш лицей, являясь региональным оператором этого федерального проекта, помог этому. Поздравляю вас с этим значимым открытием, потому что сегодня очень важно дать равный доступ к образованию всем детям, которые находятся на длительном лечении: онкобольным, после травм, после операций, после различных ситуаций, связанных с попаданием беспилотников. Поэтому хотела отметить, что мы давно сотрудничаем и будем помогать: мы проводили конференцию, встречали своих друзей, делились эмоциями и опытом и работаем под чутким руководством регионального федерального центра, который сегодня базируется в Москве, в Центре имени Димы Рогачёва. И я искренне желаю процветания этому значимому проекту в ваших новых регионах.
– Насколько у вас выстроено сотрудничество и взаимодействие с родительским сообществом, насколько это важно и эффективно? Или же сегодня у вас в приоритете иные задачи и инструменты?
– Наталья Бурцева: Действительно, у нас, как и вообще во всех образовательных организациях большой России, выстроена работа с родителями. Есть совет – раньше родительский комитет, родительский совет, – который принимает активное участие в жизнедеятельности класса, школы, муниципалитета и республики в целом. Есть Совет отцов, причём и школьные советы отцов при каждой общеобразовательной организации, и Республиканский Совет отцов, который тоже работает по принципу «делаем вместе» и личным примером показывает, как можно дружить в хорошем смысле в школе и семье.
Действительно, очень большую помощь оказывают родители при организации учебно-воспитательного процесса, очень сложного в настоящий момент. Это и проверка питания в столовых школ, когда мы улучшаем качество питания: родители видят, чем питаются дети, родители контролируют питание детей, родители также покупают булочки и с удовольствием принимают участие. Вы знаете, на особом контроле не только питание начальной школы и детей льготных категорий: питание за родительскую оплату сейчас тоже стоит на особом контроле и в школе, и в Министерстве образования Донецкой Народной Республики, потому что мы тоже являемся подконтрольными этому органу власти. Мы понимаем, что полноценный день должен обязательно включать организацию горячего питания.
Да, много детей льготных категорий сейчас, но и организация питания за родительскую оплату тоже постоянно находится на контроле у всех ветвей власти и прежде всего у администрации школы, потому что сытый ребёнок – это ребёнок, который получает прочные знания. Нужно отдать должное, что родители с пониманием относятся к этому вопросу: где-то какой-то перекус, где-то сухпай, где-то принесённый из дома «тормозок» не заменит полноценного горячего питания, где есть первое, второе, чай и компот. Поэтому таких детей сейчас становится как можно больше в каждой образовательной организации.
Как депутат Народного Совета могу сказать, что мы – не только наш комитет, но и независимо от причастности к какому-то комитету Народного Совета – проводим мониторинг горячего питания по всей республике: посещаем школы, смотрим оборудование, где нужно произвести замену, на что-то обратить особое внимание. Я отдаю должное, что, как и у коллег из Луганской Народной Республики и из Крыма, оснащение пищеблоков стоит во главе угла, потому что вы понимаете, на протяжении скольких лет это всё не ремонтировалось и в какое состояние пришло.
Затем депутаты Народного Совета накануне каждого учебного года проводят мониторинг готовности образовательных организаций к новому учебному году. Знаете, у нас есть ещё одна проблема – это проблема с водой. Поэтому мы включаемся и в эту работу практически во многих школах. Не могу сказать, что это 100%, но цифра уже близка к этому: бесперебойная подача воды в каждой образовательной организации.
Причём родители в этом тоже принимают активное участие: помогают, устанавливают, контролируют, где-то даже выполняют ремонтные работы. То есть такими общими усилиями – семьи, школы и государства, заботы государства – мы понимаем, что можем справиться со всеми временными трудностями и что всё равно всё будет хорошо.
Поэтому такими всеобщими усилиями мы делаем жизнь наших детей в образовательной организации интереснее. Это и встречи родителей, и участие во внеклассных воспитательных мероприятиях, и поездки, туристические походы, и совместные праздники, где родители принимают активное участие, начиная с первого класса. По крайней мере, жалоб становится всё меньше, родители становятся активными участниками. И вы знаете, в какой-то степени, наверное, помощь оказывается и классному руководителю, и школам в целом. Если кратко, то вот так.
Мышь не проскочит
— Какова ситуация, и есть ли изменения в стандартах санитарно-гигиенического контроля?
– Оксана Колесник: Школьным питанием мы занимаемся давно, очень целенаправленно и плотно. С 2020 года, когда было дано поручение Президента о том, что все учащиеся первых – четвёртых классов будут получать бесплатное горячее питание, затем вышел приказ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, мы проводим внеплановые выездные проверки в отношении школ и в отношении поставщиков пищевых продуктов. Кроме этого, законодательством предусмотрены обязательные профилактические визиты и плановые проверки в отношении организаторов питания.
Таким образом, в течение учебного года мы охватываем 100% школ, где есть учащиеся первых – четвёртых классов, организаторов питания и поставщиков продуктов. Это наш ориентир, мы его придерживаемся и достигаем. Нынешний учебный год только начался, прошёл месяц, поэтому особо поделиться мне нечем, но я могу поделиться итогами нашей предыдущей работы, которые наглядно показывают, чего мы все достигли совместно с органами управления образованием в такой слаженной работе и к чему привели наши контрольно-надзорные и профилактические мероприятия.
За последние три года, по нашим надзорным данным, в Ростовской области почти на 4% уменьшился % школ с выявленными нарушениями при организации питания, а количество выявленных нарушений в школах сократилось в 1,7 раза. Большинство нарушений касается соблюдения режимных моментов: обработки инвентаря, мытья посуды, нарушений в ведении документации по контролю за питанием детей. В единичных случаях нарушения в документации составляют всего 8% от общего количества нарушений. В единичных случаях отмечено несоответствие меню обязательным требованиям. Выявляются иногда занижение объёма порций, нарушение технологий приготовления блюд, несоблюдение калорийности. Вместе с тем большая часть нарушений устраняется непосредственно в ходе наших контрольно-надзорных мероприятий. Если нарушения не устраняются в момент проверки, мы выдаём школам предписания. Предписания по организации питания в среднем за ряд лет получают около 12% школ, что я считаю хорошим показателем, так как они устраняют то, что мы им предписываем.
Все наши проверки и профилактические визиты в 100% случаев проводятся с лабораторным контролем. Мы обязательно отбираем пищевые продукты на различные показатели: микробиологические, санитарно-химические, показатели фальсификации. Мы отбираем готовые блюда на полноту термической обработки, калорийность, полноту вложения, а также на микробиологические показатели. Что по результатам? Гигиеническим требованиям по микробиологическим показателям не соответствует менее 1% отобранных проб готовых блюд. Это очень хороший показатель. С 2024 года у нас значительно сократилось количество проб, которые не соответствовали по показателям фальсификации, – это сливочное масло, молочная продукция, масло, сыр. В 2024/2025 учебном году было 10 таких проб, а в предыдущем учебном году выявлена только одна проба, и мы, естественно, приветствуем такую работу наших объектов образования.
– Какие нормы гигиены и микроклимата в классах требуют наибольшего внимания?
– Оксана Колесник: Давайте, наверное, начнём со второго вопроса – с норм микроклимата в помещениях. Конечно, их проверяют, их проверяем мы. Сейчас начинается отопительный сезон, холодный период года, особенно период, когда отопление ещё не включено и в классах бывает прохладно. Поступают обращения родителей. В ходе профилактических мероприятий мы приходим в школы и детские сады – у нас там проводятся только обязательные профилактические визиты – и даём поручение Центру гигиены и эпидемиологии, который проводит лабораторный контроль параметров микроклимата.
Может быть, и бывает душновато, но, возможно, в этот момент мы там не присутствуем: вы же понимаете, что мы работаем по плану. Какие требования сейчас? Во-первых, контроль должна осуществлять сама организация: во всех помещениях для пребывания детей должны быть термометры на стене, по которым учителя и воспитатели сами контролируют, соблюдается температурный режим или нет. Во-вторых, есть гигиенические нормативы, в которых чётко прописано, какой должна быть температура в зависимости от возраста ребёнка и функционального назначения помещения. В частности, могу сказать, что нижний уровень нормы температуры в школе, в классе, – это 18°C. Многими родителями это воспринимается неоднозначно, но тем не менее это гигиенический норматив: от 18 до 24°C в классе, от 18 до 20°C в спортивном зале – это нормальная температура, соответствующая требованиям. В детских садах температуры, конечно, несколько выше, что понятно: дети там младше по возрасту.
– Когда наступает ясность с микроклиматом и если температуры 18 или 24°C нет, что необходимо сделать? И какой режим проветривания?
– Оксана Колесник: Если этой температуры нет, первое, что нужно сделать родителям, – обратиться к руководителю образовательной организации. Они должны обратиться не в Роспотребнадзор, а сразу к руководителю. Он оценит, соблюдается температура или нет. Если класс действительно холодный, необходимо предпринять меры. Валентина Олеговна лучше расскажет, как перевести детей в тёплое помещение или где-то сократить режим занятий. Это задача образовательной организации.
Но в холодных помещениях дети учиться не должны. Что касается режима проветривания, санитарными правилами чётко оговорено, что проветривание должно быть, и для него должны быть созданы условия. При этом во время уроков должны проветриваться рекреации и коридоры, а во время перемен проветриваются учебные классы. Вот такие требования у нас.
– Каковы критерии Роспотребнадзора по приёмке новых капитально отремонтированных школ в Ростовской области?
– Оксана Колесник: В приёмке школ к новому учебному году управление Роспотребнадзора не принимает участия в работе межведомственных комиссий. Это не предусмотрено нашим санитарным законодательством. Но работа в любом случае ведётся: наша задача – провести профилактическое мероприятие, выдать предписание и далее контролировать выполнение этого предписания.
Копии предписаний мы направляем учредителю контролируемого лица. В данном случае это органы образования, которые параллельно с нами контролируют, исполнено предписание или нет. Мы взаимодействуем с межведомственной комиссией, участвуем в ней, даём свою информацию по этому вопросу. Но вопрос не остаётся без нашего надзора. Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека перед этим учебным годом был разработан алгоритм оценки образовательных организаций и чек-лист самообследования. Мы все эти документы направили, они есть у каждой школы. Каждая школа самостоятельно берёт этот перечень вопросов и отвечает на них: там и требования законодательства, и ссылки на санитарные правила. Они отвечают и видят, что у них нормально, а что нет; там очень всеобъемлющий круг вопросов – и питание, и личная гигиена, и условия воспитания и обучения. Это помогает им оценить себя, подготовиться к проверке, а органам местного самоуправления – видеть, как готов тот или иной объект.
Что касается вашего вопроса о новостройках и том, как они вводятся в эксплуатацию: здесь мы тоже не участвуем в приёмке вновь выстроенного объекта. Но санитарными правилами оговорено, что любое учреждение может функционировать только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения на образовательную деятельность. Поэтому любая новая школа или детский сад обращается для проведения санитарно-эпидемиологической экспертизы в аккредитованную организацию, где проводится полная оценка зданий, строений, сооружений, помещений, оборудования и имущества. Проводится лабораторный контроль: это вода, микроклимат, освещённость, электромагнитные поля, радиационный контроль, воздух рабочей зоны. А если мебель новая, то и фенол, формальдегид и другие вещества. Всё это проводится и оценивается, выборочно – по радиации. И затем мы выдаём санитарно-эпидемиологическое заключение. Когда всё соответствует, мы даём заключение о том, что учреждение по санитарно-эпидемиологическим нормам соответствует всем нашим требованиям.
Родительский централ
– Осуществляется ли в образовательных организациях представителями родительских комитетов родительский контроль ?
– Екатерина Родком: Я из родительского сообщества города Ростова-на-Дону и очень редко слышу, что родители чем-то недовольны, потому что за последнее время у нас очень многое поменялось в качестве питания. Поэтому, если честно, никаких таких вопросов я не слышала. У нас есть родители, которые активны не в полезном русле, которые всегда что-нибудь найдут, но это мы опустим, потому что они будут всегда.
– Игорь Викторов: Не могу сказать, что мы заходим в столовую каждый день и ведём контроль. Но слыша о работе Роспотребнадзора, понимаю, что она действительно осуществляется и осуществляется повсеместно. Наша возможность считывать качество питания – это прежде всего то, что мы слышим от своих детей. С уверенностью хочу сказать, что еда в нашей столовой, которую принимают наши дети, становится, самое главное, вкуснее, причём постоянно. Если мой старший ребёнок когда-то в начальной школе мог сказать: «Мне не очень нравится то, что мне дают в столовой», – то сегодня, когда у меня ещё двое детей учатся в школе и один в детском саду, этот вопрос не стоит. И это, наверное, то, что мы можем как родители оценить в столовой образовательного учреждения. С учётом того, что я очень много времени общаюсь в родительском сообществе, другого мнения я не слышу.
– Часто ли обращаются родители с вопросами, замечают не тот температурный режим или возникают ещё какие-то вопросы, которые относятся к ведению Роспотребнадзора?
– Валентина Потатуева: По опыту, последнее время обращаются реже. Это зависит, наверное, от хорошо выстроенной работы образовательного учреждения и родительской общественности. Например, по опыту нашего образовательного учреждения: у меня два здания школы и дошкольное учреждение на 342 ребёнка – это большое количество детей и родителей. Мы стараемся привлекать родителей, и они относятся с пониманием: видят, какие мероприятия запланированы в школе, как много сделано к началу учебного года, участвуют в родительском контроле питания, о котором мы сегодня говорили. Если пошутить, можно сказать, что после посещения нашей школы и родительского контроля они обращаются с вопросом: «А можно мы там побольше булочек купим и домой возьмём? А можно мы к вам придём покушать?» То есть мы заинтересованы в том, чтобы родители говорили о своих проблемах, а мы их видели и старались решить. Поэтому всё зависит от правильно выстроенной работы.
– Вы говорили, что сейчас волшебный период, когда происходит перезапуск отношений родителей и системы образования. Это успешный или, наоборот, сложный период?
– Екатерина Седых: Система образования всегда брала вектор на воспитание, но некоторое время эта функция была ослаблена. Большую роль в этом сыграл ковидный период, когда родители вообще перестали посещать образовательные учреждения: ушли собрания, к которым мы привыкли. А родительские комитеты были ещё и при царской России, и на самом деле это ничего нового не представляет. Вопрос только в том, что после того, как мы перестали видеть друг друга, узнавать родителей своих одноклассников, наступил период, когда родители вообще перестали задумываться о том, что они тоже должны являться частью воспитательной системы. То есть: привёл ребёнка в школу и после занятия забрал. А что там происходит, можно ли что-то сделать, привнести какую-то свою пользу и вообще спросить, может быть, нужна помощь, – всё это ушло на второй план. И дети наши от этого тоже страдают, потому что они перестали взаимодействовать друг с другом. Та история, когда родители совместно участвуют в древонасаждениях, принимают участие в каких-то мероприятиях в рамках школьной и внешкольной деятельности, во многом играет роль в том, как взаимодействуют и общаются наши дети.
У меня есть очень много практик, это действительно правдивые истории, когда мне рассказывают родители. Мы все знаем, что буллинг существует; в определённых образовательных учреждениях он в меньшей степени – если это малонаселённая школа или муниципалитет, – а там, где учится три, пять тыс. детей, такие случаи всё равно бывают. И у меня была ответная реакция от родителей, когда они рассказывали: «Надо же, мы посетили два активных мероприятия». И я прекрасно поняла, что ко мне пришёл ребёнок домой и сказал: «Мам, ты знаешь, там Даня совсем по-другому стал со мной общаться». Потому что этот Даня вместе с этим мальчиком и с родителями оформлял зал к мероприятию. И он посмотрел на него с другой стороны: оказалось, что он на самом деле нормальный мальчик, а не такой, каким его представляют в классе. То есть взаимодействие родителей между собой – это огромнейший плюс прежде всего для наших детей.
И когда у меня родители на собраниях задают вопрос: «А зачем нам вообще эти комитеты?» – ты начинаешь понимать, что тебе нужно привести такие аргументы, чтобы родители тебе поверили, а они обязательно должны тебе поверить. Поэтому во всех мероприятиях, которые мы предлагаем родителям провести совместно, прежде всего участвуем мы сами, чтобы они верили и знали, что мы не «говорящие головы», которые пришли и сказали: «Давайте поучаствуем».
Недавно у нас был День учителя. Региональный родительский комитет вышел с инициативой провести во всей области объединяющую всех акцию, такой флешмоб – «Звёзды учительской славы», когда родители совместно с детьми готовили поздравления учителям. То есть каждый учитель получил свою звезду. Но звезду не в том смысле, что он пошёл и купил её в магазине, как обычно покупают цветы, а в том, что родители совместно с детьми показывали педагогу своё уважение: они потратили время, приехали в школу, кто-то ночью надувал эти звёзды, оформлял входные группы. Звёзд образовалось очень много. По хэштегу «Звёзды учительской славы» можно перейти и посмотреть.
Действительно, это масштабная акция: сейчас более 1 200 публикаций, и это только публикации в образовательных учреждениях, помимо личных страниц. Родители благодарят и пишут: «Спасибо большое, это очень классная акция! Мы действительно полночи обклеивали, вечером с детьми делали эти звёзды в виде открыток». И многие сдруживаются. И когда нам нужно провести просветительские мероприятия для родителей, мы понимаем, что это уже не сухой публичный клич – подключиться к какому-то вебинару. Мы делаем это уже с пониманием того, что знаем этих родителей: они более активны, они привлекут других родителей. И охват становится шире, причём с пользой для той просветительской информации, которую мы хотим донести. А информации, которую мы хотим, чтобы услышали родители, очень много. Тогда отзыв, отклик совсем другой.
– Достаточно свежее изобретение – «Совет отцов», особенно в Ростове-на-Дону. Не так давно он был создан. Для чего он был нужен?
– Игорь Викторов: Мы на самом деле не отделяемся ни от родительского комитета, ни от родительского крыла в целом. По сути, как мне кажется, четыре года назад, когда был создан Совет отцов в городе Ростове-на-Дону, мы оказались в той нише, которая не была занята. Почему именно так получилось, по моему мнению? Потому что действительно родительский комитет – это чаще представители мам. Мамы более активны, мамы с заботой о детях выполняют свою миссию. Папы к родительским собраниям относятся менее внимательно, если аккуратно выражаться.
Кстати, по предложению в первую очередь Валентины Потатуевой, директора нашего лицея, у нас был создан Совет отцов. Позже эта практика появилась в городе, и именно тогда мы показали папам, что для того, чтобы быть активными, чтобы быть рядом с детьми, не нужно ходить на родительские собрания. И подход мужчин немного отличается от женского подхода: мужчины собрались, увидели задачу, пошли её решать – и всегда это результат.
Сегодня мы уже упомянули безопасность и питание – это одна история, мы её достаточно подробно обсудили. А второй наш проект, который, мне кажется, вообще необходимо транслировать везде, во все муниципальные образования и субъекты, – это «Безопасный путь в школу». Школа в силу огромного количества задач не может определить абсолютно все недостатки пути.
Это самые простые вещи: не работает вечером или утром фонарь, где-то есть яма, где-то отсутствует «зебра». Безопасным быть школой – это проект, который по сути отражает его содержание. Мы решаем такие задачи очень оперативно. Далее у нас были вопросы более сложные: когда построили новый район в городе, застройщик огородил красивейший тротуар, и детям, как и родителям, целый квартал приходилось проходить по проезжей части. Альтернативы просто не существовало. Мы включились, год просили установить ограждение, потом инициировали судебное разбирательство, потом с приставами демонтировали этот забор от имени образовательного учреждения. Тем не менее сегодня я проезжаю по этой улице и вижу, как дети и родители идут по красивому тротуару абсолютно безопасно. Это один из примеров. Таких вопросов на самом деле достаточно много.
Дальше – это, конечно же, патриотизм. Самое простое, что может сделать каждый родитель. И здесь я не отличаю Совет отцов от родительского комитета. Мы приходим на линейку, приветствуем учителей, приветствуем детей, высказываем напутственные слова, участвуем в награждении и подведении итогов различных конкурсов, которые образовательные учреждения сегодня организуют для детей на постоянной основе.
Мы собираем гуманитарную помощь. В Ростове, я уверен, все знают, достаточно мощно и активно работает госпиталь, куда попадают в первую очередь бойцы с зоны соприкосновения, где в оперативном порядке им оказывают первую медицинскую помощь, а дальше эвакуируют по медицинским учреждениям всей страны. Мы на постоянной основе привозим то, что им нужно. В первую очередь это элементарные бытовые принадлежности: зубные пасты, зубные щётки, станки. Мы находим и собираем их дома, даже приносим тёплую одежду, потому что понимаем, что эвакуация – это зачастую длинный путь.
Следующее наше направление – профориентация, когда папа приходит в школу, в класс, и говорит: «Вот я был в шестом классе, и я принял такое решение. Потом у меня произошло одно событие в жизни, потом мне посоветовали родители или, наоборот, было другое мнение родителей. Может быть, я отучился, может быть, произошла какая-то жизненная ситуация. И вот в итоге сегодня я представитель той или иной профессии». И это работает. Родители организуют и экскурсии к себе. У нас есть и определённые спринты, когда по несколько дней дети проводят у отцов на предприятиях.
Дальше, безусловно, спорт. Здесь нас поддерживает, в частности в Ростове, Управление по физической культуре и спорту. Уже 18 октября в Ростове на Гребном канале в честь Дня отца состоится большое спортивное мероприятие. Это одно из мероприятий, которое мы организуем в нашем городе: здесь у нас будут и дартс, и футбол, и сдача норм ГТО, и это действительно праздник.
Сюда же мы, конечно, интегрируем и профилактику. К этим мероприятиям мы привлекаем детей, которые могут оказаться на учёте. И даже это не всегда дети, которые уже находятся в зоне тех или иных комиссий либо внутришкольного учёта. В Ростове есть уникальные практики в образовательных учреждениях, когда члены Советов отцов участвуют в совете профилактики образовательного учреждения. И одно дело, когда об этом говорят учителя, которые вынуждены говорить и на уроках, и на переменах, и на совете профилактики, а другое дело, когда родители приходят и задают вопросы. Были иногда даже конфликтные ситуации сначала: «А что это здесь делают родители?» Но те, кто увидел результат, даже стали потом членами Совета отцов нашего города, образовательного учреждения либо района.
– Инициативны ли в основном родители?
– Екатерина Седых: Конечно, сейчас государство поддерживает инициативных родителей. Два года назад был дан старт конкурсу родительских инициатив, в котором каждое образовательное учреждение, а именно родительские комитеты, может выиграть грантовую поддержку до 2 млн руб. и реализовать её на эти же инициативы в образовательных учреждениях. То есть родители, которые раньше проводили масштабные фестивали, например фестиваль народов, каждый год за свои средства помогали школе – ну, не без этого, – сейчас могут написать проект, выиграть его и реализовать на полученные грантовые средства. Тем самым государство показывает, что поддерживает родителей, родительские инициативы и активных родителей, и очень просит, чтобы родители были вовлечены в воспитательную повестку в любом образовательном учреждении. Ростовская область попала в пятёрку по сумме выигранного гранта: более 32 млн руб., 22 победителя у нас в этом году. То есть за все три сезона – это получается, что первый раз вот так масштабно мы поучаствовали. Будем готовиться на следующий год. И коллег тоже приглашаем: участвуйте, пожалуйста. Это потрясающая возможность, чтобы ваши родители тоже участвовали и для своих образовательных учреждений выигрывали грантовую поддержку.
– Игорь Викторов: Добавлю слова благодарности нашим учителям, директорам, представителям системы образования, потому что только благодаря их активному участию и поддержке родительского крыла в Ростове-на-Дону и Ростовской области мы, наверное, одни из всех участников круглого стола, представляющих Ростовскую область, где находятся представители от родительской общественности. И мы действительно часть сегодняшней системы образования. Говоря об этом, хочу всё-таки подчеркнуть и предложить всем коллегам в субъектах активно поддерживать родительские инициативы во всех проявлениях, потому что мы сегодня пропагандируем по сути одну идею: мы партнёры. Мы не те, кто задаёт вопросы, мы не те, кто пытается навязать своё мнение, – мы являемся настоящими партнёрами и друзьями системы образования. И я полагаю, что именно наше активное родительское плечо, будь то родительский комитет или Совет отцов, является примером и для других родителей, которые, возможно, ещё где-то сомневаются.
Об авторе
